Num esforço para fortalecer a governança em todo o sistema escolar da Jamaica, o Ministério da Educação está se movendo para recrutar membros das diretorias com base nas necessidades específicas das escolas e introduzir pagamento para diretores independentes por meio de um programa-piloto.

Falando em uma coletiva de imprensa na quinta-feira, o Dr. Adrian Stokes, presidente do Comitê de Supervisão da Transformação Educacional, disse que o objetivo é melhorar a composição, eficácia e desempenho das diretorias escolares.

Stokes disse que o ministério pretende se afastar de uma abordagem única para todos os tipos de nomeações para as diretorias, garantindo que as escolas recrutem indivíduos cujas habilidades e conhecimentos abordem suas deficiências particulares.

"Primeiro, estamos buscando recrutar membros da diretoria com competências mais alinhadas às deficiências de cada escola." "Não estamos apenas tentando ter ou recrutar pessoas por causa do recrutamento em si, mas cada escola tem necessidades particulares e, portanto, temos que garantir que os conjuntos de habilidades necessárias na escola sejam os que estão sendo promovidos", disse ele.

Em uma iniciativa que ele descreveu como nova, Stokes anunciou que o ministério e o Conselho Nacional da Educação lançaram um programa-piloto para pagar honorários a diretores independentes das diretorias escolares em instituições selecionadas.

"A segunda coisa que estamos fazendo, e isso é muito importante, é nova, é introduzir o pagamento de honorários para diretores independentes da diretoria." "Estou satisfeito em relatar que o Ministério (da Educação) e o Conselho Nacional da Educação lançaram um programa-piloto para pagar honorários a diretores da diretoria em escolas selecionadas", disse ele.

ALVO

O programa-piloto visa escolas com baixo desempenho, bem como instituições incluídas na iniciativa National School Learning.

Entre as medidas a serem avaliadas estão a regularidade das reuniões da diretoria, a precisão dos atas das reuniões e a qualidade das deliberações entre os membros da diretoria.

Stokes também revelou que 47 por cento das 365 recomendações do relatório da Comissão de Transformação da Educação da Jamaica foram agora implementadas.

Ele disse que isso representou um aumento de quatro pontos percentuais em relação à taxa de implementação de 43 por cento compartilhada em julho.

De acordo com ele, 18 iniciativas adicionais foram totalmente implementadas, elevando o número total de recomendações totalmente implementadas para 166, enquanto ganhos foram observados em governança, finanças, infraestrutura e educação infantil.

"O progresso durante o período foi impulsionado principalmente por ganhos na governança, com aumento de 900 pontos base ou nove pontos percentuais; ganhos na educação infantil, com aumento de 11 pontos percentuais; e na infraestrutura, com aumento de nove pontos percentuais.", "Estes são os pilares que levaram ao aumento geral do progresso para o período de relatório."

Ele revelou, no entanto, que uma iniciativa ainda está atrasada.

"Portanto, essa iniciativa refere-se à Comissão da Educação Infantil realizar sua avaliação anual sobre crianças pequenas em relação a desafios de aprendizagem.", "Eles estão, na verdade, realizando triagens terciárias de ordem superior nessas crianças, e fui informado de forma confiável de que até o momento do nosso próximo relatório, a comissão deve estar novamente no caminho certo."

FORTALECENDO A PROFISSÃO

A ETOC também busca fortalecer o fluxo de talentos para a profissão docente, atraindo estudantes universitários para o magistério por meio de apoio financeiro aos estudos e emprego garantido.

"O ministério também está fortalecendo a capacidade docente por meio de desenvolvimento profissional contínuo e criando oportunidades mais claras para crescimento profissional ao vincular a renovação ou registro da licença à formação contínua.", "Estes são resultados muito, muito louváveis para o período", disse Stokes.

Quase um ano após o furacão Melissa ter danificado 682 escolas públicas, o presidente do ETOC observou que as reformas e a reconstrução continuam.

"Agora o ETOC insta o ministério e suas agências a trabalhar em estreita coordenação e aproveitar capacidade adicional quando necessário, para que as escolas possam ser restauradas o mais rapidamente possível sem comprometer a governança rigorosa dos projetos e a prestação de contas." Isso é muito importante. Queremos velocidade; queremos que as escolas sejam reabilitadas; queremos que o ministério seja ágil. Nem toda a capacidade precisa residir em uma única agência, mas precisamos ser inteligentes o suficiente para alavancar a capacidade em todo o país e, de fato, importar a capacidade se necessário. "Devemos recuperar nossas escolas para um ambiente de aprendizagem adequado para nossos filhos."

karen.madden@gleanerjm.com